古风小说君子以泽,欢乐颂第三季

馬云和115位名校長(zhǎng)談如何當(dāng)校長(zhǎng)，如何面對(duì)未來(lái)教育……

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2020年10月15日，馬云在阿里巴巴西溪園區(qū)，同來(lái)自全國(guó)的115位基礎(chǔ)教育名校校長(zhǎng)，圍繞教育改革和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)行了一場(chǎng)酣暢淋漓的交流。校長(zhǎng)應(yīng)為未來(lái)設(shè)計(jì)什么樣的教育？以CEO的方式當(dāng)校長(zhǎng)有哪些必須要做的重要事情？請(qǐng)大家一起看馬云眼中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。

我自己當(dāng)過(guò)六年老師。我相信，一個(gè)優(yōu)秀的老師一輩子至少能影響幾百個(gè)學(xué)生。而一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)可能會(huì)影響一百個(gè)老師，一個(gè)校長(zhǎng)能影響的孩子會(huì)更多。我們真正希望的，是通過(guò)校長(zhǎng)去影響老師，再通過(guò)老師去影響學(xué)生。

今天在座的各位校長(zhǎng)的學(xué)校，每一所都特別有名，各位校長(zhǎng)也都是非常有名的教育專(zhuān)家。中國(guó)的基礎(chǔ)教育，我一直認(rèn)為是全世界一流。放眼全世界，各位都是一流的教育家。我是教育界的外行，但這幾年我四處交流，最關(guān)心的還是教育，所以我想把這幾年的觀(guān)察和思考跟大家分享。

中國(guó)一直在講要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。我發(fā)現(xiàn)所有發(fā)展中國(guó)家，相對(duì)貧窮的國(guó)家，都希望把資源放在大學(xué)。而真正的發(fā)達(dá)國(guó)家，為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的國(guó)家，一定把教育資源放在幼兒園、小學(xué)、初中和高中。教育資源越往前傾，一個(gè)國(guó)家越有希望。

現(xiàn)在的教育是兩三百年前設(shè)計(jì)的，數(shù)字時(shí)代必須有面向未來(lái)的教育

今天的教育是兩三百年以前，為工業(yè)時(shí)代的流水線(xiàn)而設(shè)計(jì)的。為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)?；哪康模纬闪艘惶诪橹?wù)的教育體系。這種教育方式，在當(dāng)時(shí)應(yīng)該說(shuō)極具遠(yuǎn)見(jiàn)，也最具成效。大量失地農(nóng)民被送上了制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的崗位，人類(lèi)社會(huì)也取得了巨大的進(jìn)步。

但是，兩三百年過(guò)去了，時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，但我們對(duì)教育的思考卻沒(méi)有變化。

工業(yè)時(shí)代的教育講究的是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；?，不一樣的孩子接受的教育是一樣的。因?yàn)榱魉€(xiàn)必須是標(biāo)準(zhǔn)化的，必須是規(guī)模化的。

今天，我們處在的是一次新的技術(shù)革命變革浪潮中。我認(rèn)為，未來(lái)兩三百年，世界的變化不會(huì)亞于過(guò)去的兩三百年，不會(huì)亞于人類(lèi)從農(nóng)耕社會(huì)走向工業(yè)時(shí)代的變化，未來(lái)的變化甚至可能更大。

我們需要為未來(lái)設(shè)計(jì)什么樣的教育，我們的孩子需要為未來(lái)做什么樣的準(zhǔn)備，這是今天我們必須思考的問(wèn)題，也是各位校長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

不管我們變或不變，一定有學(xué)校會(huì)變，不管我們變或不變，未來(lái)的教育一定會(huì)變。今天的名校未必是明天的名校，今天的成功者也未必是明天的成功者。只有為未來(lái)而變，為未來(lái)去嘗試，才有機(jī)會(huì)不被未來(lái)所淘汰。

每一次技術(shù)革命都會(huì)帶來(lái)社會(huì)革命，數(shù)字時(shí)代，教育必須改變。未來(lái)一半以上的工作崗位都將被機(jī)器取代。如果繼續(xù)用工業(yè)時(shí)代的方法去教育今天的孩子，他們一定競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)機(jī)器，未來(lái)也會(huì)找不到發(fā)展的空間。

1400萬(wàn)新生兒童的教育模式，決定了未來(lái)世界將怎么看待中國(guó)

中國(guó)自身發(fā)展也需要進(jìn)行教育變革。過(guò)去四十年，我們國(guó)家從一個(gè)非常貧窮落后的國(guó)家，發(fā)展成世界第二大經(jīng)濟(jì)體。我認(rèn)為最大的功勞就是教育。過(guò)去百年，尤其是過(guò)去四十年，中國(guó)最大的成功就是用教育把整個(gè)國(guó)家?guī)肓艘粋€(gè)以科學(xué)和知識(shí)為主導(dǎo)的時(shí)代。

在我小時(shí)候，聽(tīng)到最多的就是“知識(shí)就是力量”，用知識(shí)改變自己的命運(yùn)。當(dāng)知識(shí)改變個(gè)人命運(yùn)的時(shí)候，國(guó)家的命運(yùn)也會(huì)發(fā)生巨大的變化。通過(guò)教育，把中國(guó)十四億人的腦礦資源開(kāi)發(fā)好，這是我們國(guó)家取得的巨大成就。

每年，我們國(guó)家不到1400萬(wàn)的新生兒出生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人收入越來(lái)越高，以及其他各種因素，我們的人口出生率會(huì)越來(lái)越低。也許會(huì)低于1000萬(wàn)，甚至800萬(wàn)。我認(rèn)為，這1400萬(wàn)新生兒童是我們國(guó)家最寶貴的資源，也是我們國(guó)家最獨(dú)特的腦礦。如果教育的方式方法不對(duì)，我們很有可能把這1400萬(wàn)的金礦變成了廢礦，甚至形成礦難。

這1400萬(wàn)新生兒童未來(lái)教育的模式，決定了未來(lái)世界將怎么看待中國(guó)，決定了中國(guó)在世界上的地位，也決定了中國(guó)和世界的關(guān)系。這也是教育巨大的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)所在。

未來(lái)教育什么樣誰(shuí)也說(shuō)不清楚，但肯定不是今天這個(gè)樣子

今天，所有的學(xué)校都一樣；未來(lái)，可能每所學(xué)校都不一樣。過(guò)去為了培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的人才，不管是楠木，還是金絲楠木，統(tǒng)統(tǒng)做成三合板。未來(lái)需要的是個(gè)性化的人才，學(xué)校的管理肯定不一樣，上課不一樣，方法不一樣，評(píng)價(jià)體系也不一樣。

未來(lái)的學(xué)校，學(xué)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化的能力。人類(lèi)知識(shí)急劇爆炸，但是幾千年來(lái)，人類(lèi)的智慧并沒(méi)有提升多少。未來(lái)的學(xué)校，學(xué)的不僅僅是知識(shí)，而是智慧。

現(xiàn)在的孩子知道的比老師還多。年輕人知道的，我們不一定知道。我們是裝著知道，而孩子是裝著不知道。所以如果比知識(shí)，老師在很多方面未必教得了孩子。老師要從“教”向“育”轉(zhuǎn)變。

過(guò)去，學(xué)生在課堂上找正確的答案；未來(lái)，可能沒(méi)有正確答案，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師和學(xué)生要一起尋找答案，創(chuàng)造答案。

過(guò)去，我們總說(shuō)“傳授知識(shí)解惑”，老師是教授知識(shí)為主；未來(lái)，老師應(yīng)該是孩子人生的啟蒙教練，去訓(xùn)練孩子如何面對(duì)挑戰(zhàn)，如何把握機(jī)遇，如何不斷學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，很多球隊(duì)的教練很優(yōu)秀，但優(yōu)秀的教練不一定球打得很好。泰森的教練怎么可能打得過(guò)泰森？教練實(shí)際上對(duì)人生起到輔導(dǎo)的作用，促使他不斷追求、不斷完善。

我常說(shuō)，數(shù)學(xué)很重要，語(yǔ)文也很重要，但音、體、美可能更重要。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以激發(fā)靈性；學(xué)習(xí)舞蹈能讓孩子懂得節(jié)奏；學(xué)習(xí)繪畫(huà)，可以讓孩子們體會(huì)到創(chuàng)意和想象力；學(xué)習(xí)體育，可以讓孩子們從運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)責(zé)任，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗和挫折。

今天的很多孩子，難以接受挫折和挑戰(zhàn)。因?yàn)樗麄兂俗x書(shū)，還是讀書(shū)。如果在運(yùn)動(dòng)中，他經(jīng)歷過(guò)失敗，懂得了挫折，他的抗擊打能力就會(huì)很強(qiáng)。就我個(gè)人而言，也許最大的經(jīng)驗(yàn)之一就是這一路走來(lái)沒(méi)有成功過(guò)。在我看來(lái)，失敗很正常，而事實(shí)也是這樣。失敗就是很正常，成功才少得可憐。

單打運(yùn)動(dòng)我們都很強(qiáng)，但團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)我們都很弱。只要中間有張網(wǎng)的運(yùn)動(dòng)，我們都不錯(cuò)，但人與人一沖撞，我們就會(huì)往后退。因?yàn)槲覀內(nèi)狈F(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)就是人與人之間的沖撞，我們的孩子要從沖撞中去解決問(wèn)題。如果我們的孩子學(xué)不會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，未來(lái)中國(guó)怎么和其他國(guó)家進(jìn)行合作。

所以我們讓孩子運(yùn)動(dòng)，不是為了達(dá)標(biāo)，是為了享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)在沖突中解決問(wèn)題。都知道國(guó)足很差，14億人，卻找不出11個(gè)人。問(wèn)題出在哪里？真的是14億人里找不到11個(gè)人嗎？是我們的機(jī)制和訓(xùn)練出了問(wèn)題。

藝術(shù)也非常重要。藝術(shù)原本是關(guān)乎生命審美的教育，但在中國(guó)變成了謀求生存的一種技能。應(yīng)該讓我們的孩子從小就學(xué)習(xí)對(duì)藝術(shù)的欣賞，而不是等到年紀(jì)大了，去老年大學(xué)才開(kāi)始學(xué)藝術(shù)。

我的一個(gè)朋友在加拿大，一直不打算回國(guó)。問(wèn)起原因，他說(shuō)女兒在加拿大學(xué)滑冰。學(xué)滑冰中國(guó)不是也很好嗎？他告訴我，有一樣?xùn)|西中國(guó)沒(méi)有：滑冰時(shí)對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)。加拿大學(xué)滑冰的目的是為了讓孩子享受音樂(lè)，在音樂(lè)的各種旋律和節(jié)奏里滑冰。再看我們的音樂(lè)，今天滑冰放一段二胡，或者放一段交響樂(lè)，也許沒(méi)什么區(qū)別的，因?yàn)橐魳?lè)只是一個(gè)背景。

工業(yè)化時(shí)代一百個(gè)學(xué)生用同一種方法去教；數(shù)字時(shí)代，一百個(gè)孩子可能需要一百二十種教法。因?yàn)橛?0%的人可能和我一樣，喜歡走不同的路。

過(guò)去，一節(jié)課45分鐘，一個(gè)班級(jí)40名學(xué)生，一天上七堂課，這是標(biāo)準(zhǔn)，盡管我也不知道這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不是正確?？赡茉诠I(yè)時(shí)代，這樣的標(biāo)準(zhǔn)效率最高，但在數(shù)字時(shí)代，我們需要重新思考。

最早，籃筐上的籃網(wǎng)是有底的。每扔進(jìn)一個(gè)球，需要有人用梯子爬到籃筐邊上，把籃球抱出來(lái)再進(jìn)行比賽。16年以后，有人提議，籃網(wǎng)的底是不是可以剪掉。那怎么行？籃球得有籃子…拿梯子的人第一個(gè)反對(duì)，因?yàn)樗墓ぷ鳑](méi)了。最后把籃網(wǎng)的底剪掉以后，籃球也變得越來(lái)越好看。有時(shí)候，我們習(xí)以為常的一切，進(jìn)入新的時(shí)代，我們要問(wèn)的，應(yīng)該是為什么不可以改變。

教育不是訓(xùn)練出別人家的孩子，而是讓每個(gè)孩子成為最好的自己

最重要的是，學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)一定會(huì)變。教育不是為了訓(xùn)練出隔壁家鄰居的孩子，而是讓每個(gè)孩子都能成為最好的自己。

今天學(xué)校面臨的很多壓力、兩難問(wèn)題，從根本上來(lái)看，是教育目標(biāo)和任務(wù)的選擇問(wèn)題，從根本上來(lái)說(shuō)，就是我們想讓孩子變成什么樣的人。

今天的學(xué)校確實(shí)很難，安全問(wèn)題變成一票否決。學(xué)校做任何事情都要擔(dān)心很多問(wèn)題，要應(yīng)付家長(zhǎng)的各種要求，應(yīng)對(duì)上層的各種考核。

很多孩子的教育不好跟媽媽有很大關(guān)系，自己學(xué)習(xí)不好的媽媽尤其焦慮。媽媽說(shuō)，你看看別人家的孩子多優(yōu)秀；孩子說(shuō)，你瞧瞧別人家的媽媽多好。讀書(shū)有些人是天賦，有些人就是天才，一定要跟他學(xué)習(xí)，那你為什么不把我生得像別人那么聰明呢？

教育是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的事情，但是家長(zhǎng)必須信任學(xué)校，如果對(duì)學(xué)校有懷疑，我覺(jué)得就應(yīng)該選擇轉(zhuǎn)學(xué)。以后，要從瞧瞧別人家的孩子，變成瞧瞧別人家的家長(zhǎng)。要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行改革和提升，才有可能讓教育變好。

今天，我們的教育是保護(hù)孩子在學(xué)校不出問(wèn)題，但你不能保護(hù)孩子一輩子。現(xiàn)在一到放學(xué)，所有家長(zhǎng)都等在學(xué)校門(mén)口。我認(rèn)為小學(xué)、初中就應(yīng)該讓他自己過(guò)馬路，自己在馬路上走一走，就應(yīng)該讓他自己坐公交車(chē)，騎自行車(chē)。在我小時(shí)候，背一個(gè)挎包，一路回家一路玩，多好的生活。難道現(xiàn)在連孩子自己放學(xué)回家都不行了嗎？

學(xué)?？梢员ＷC孩子在學(xué)校里不出問(wèn)題，但是沒(méi)辦法保證他一輩子不出問(wèn)題。我去以色列的時(shí)候，請(qǐng)教了以色列的教育部部長(zhǎng)：以色列孩子為什么那么獨(dú)立？他告訴我，以色列的小學(xué)生有野外生存課程。這個(gè)課程真的會(huì)有孩子發(fā)生意外。教育不是確保孩子沒(méi)有危險(xiǎn)，而應(yīng)該是教會(huì)孩子如何面對(duì)危險(xiǎn)，如何解決問(wèn)題。教育不是確保孩子成功，而是教會(huì)孩子如何面對(duì)失敗，面對(duì)挫折，面對(duì)成功和成功背后的失敗。

我們要告訴孩子，失敗了沒(méi)什么。有時(shí)候失敗也挺好的，因?yàn)槿松欢〞?huì)有無(wú)數(shù)次失敗和挫折。人生這一輩子，成功的次數(shù)其實(shí)少得可憐，告訴孩子們這些真實(shí)的事情，他才會(huì)有自信面向未來(lái)。

不能把教育焦慮傳導(dǎo)給孩子，要“慮”但不能“焦”

今天，社會(huì)把焦慮傳導(dǎo)給了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又把焦慮傳導(dǎo)給了學(xué)校，但學(xué)校絕對(duì)不能把這些焦慮再傳導(dǎo)給孩子們。學(xué)校的壓力非常大，我們要“慮”，但是不能“焦”，“慮”就是我們要思考怎么辦。

美國(guó)的科學(xué)家做過(guò)一份調(diào)查研究。他們花了45年時(shí)間，跟蹤研究5000名天才兒童。結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 90%以上的天才兒童后來(lái)的成長(zhǎng)并沒(méi)有多大成就。相反，讀書(shū)成績(jī)一般，但經(jīng)常參加各種活動(dòng)，又經(jīng)歷過(guò)挫折，還喜歡天天運(yùn)動(dòng)的人，未來(lái)都有可能成功。所以，有沒(méi)有適合孩子的教育才是最重要的，一個(gè)真正厲害的老師不是看他能把一個(gè)天才學(xué)生教成什么樣，而是看他能給一個(gè)普通學(xué)生帶來(lái)什么改變。如果老師是孩子的教練，那么校長(zhǎng)就是總教練，做好老師們的教練。

今天比任何時(shí)候都需要校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

今天做校長(zhǎng)比任何時(shí)候都難，但是比任何時(shí)候都要有領(lǐng)導(dǎo)力。今天全社會(huì)面臨的問(wèn)題，校長(zhǎng)需要的擔(dān)當(dāng)，就是對(duì)未來(lái)的遠(yuǎn)見(jiàn)，改變和堅(jiān)持的勇氣。

我在企業(yè)里面做了20年的CEO、董事長(zhǎng)和創(chuàng)始人，領(lǐng)導(dǎo)力不是別人給的，而是你自己必須得擔(dān)當(dāng)。你為一個(gè)人擔(dān)當(dāng)，你就是一個(gè)普通的職員；如果你為十幾個(gè)人擔(dān)當(dāng)，你就是一個(gè)經(jīng)理人或者小老板；當(dāng)你為一個(gè)國(guó)家十幾億人、幾億人擔(dān)當(dāng)，你就是總統(tǒng)、你就是總理。

領(lǐng)導(dǎo)力是堅(jiān)持。堅(jiān)持和固執(zhí)是有差別的，一個(gè)明顯的區(qū)別，固執(zhí)的人總在說(shuō)“我”，而堅(jiān)持的人總是在說(shuō)“我們”。固執(zhí)的人很難改變，而堅(jiān)持的人不斷調(diào)整。固執(zhí)的人是以過(guò)去為中心，而堅(jiān)持的人以未來(lái)為中心。

領(lǐng)導(dǎo)力很難訓(xùn)練。所以別的崗位都是培訓(xùn)上崗，校長(zhǎng)往往是先上崗、再培訓(xùn)。我們國(guó)家有一個(gè)黨的建設(shè)、黨的發(fā)展體系，特別是中央黨校、省黨校，我們培養(yǎng)干部有一套系統(tǒng)體系。但我發(fā)現(xiàn)我們沒(méi)有校長(zhǎng)培訓(xùn)體系，在座可能絕大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)培訓(xùn)再當(dāng)校長(zhǎng)的，你們是上了崗以后，再學(xué)會(huì)怎么當(dāng)校長(zhǎng)。

如果沒(méi)有一個(gè)校長(zhǎng)體系，上來(lái)每個(gè)人犯幾年錯(cuò)誤，就很麻煩。很多人是因?yàn)闀?huì)教書(shū)而當(dāng)校長(zhǎng)，很多農(nóng)村老師是當(dāng)了很多年老師，沒(méi)有校長(zhǎng)了，就當(dāng)了校長(zhǎng)。所以我自己覺(jué)得中國(guó)學(xué)校教育能力的提升，必須要有一個(gè)校長(zhǎng)的學(xué)校，中國(guó)需要一個(gè)校長(zhǎng)的培訓(xùn)體系和領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)。將來(lái)老師越來(lái)越多，學(xué)校的個(gè)性越來(lái)越發(fā)達(dá)，每個(gè)學(xué)校有獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)能力、風(fēng)格，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、沒(méi)有經(jīng)過(guò)體系思考，是很難成功的。

用當(dāng)老師的方法做CEO，也可以用做CEO的方式當(dāng)校長(zhǎng)

過(guò)去我是用當(dāng)老師的方法做CEO，我最感到驕傲的是六年老師的訓(xùn)練，其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的老師，他永遠(yuǎn)希望自己的學(xué)生比自己強(qiáng)，希望學(xué)生有出息，當(dāng)你帶著善良的心去看這些學(xué)生，這些學(xué)生能夠感受到老師的愛(ài)、老師的擔(dān)當(dāng)、老師的關(guān)心和責(zé)任。

當(dāng)我看到我所有的員工，我希望他們比以前更成功，我希望他們有一個(gè)美好的未來(lái)，他們能夠感受到。所以我當(dāng)CEO，我可以罵他們，可以訓(xùn)他們，但是他們可以感受到，我希望他們做得更好。

作為校長(zhǎng)，在學(xué)校要學(xué)會(huì)如何當(dāng)CEO。當(dāng)然當(dāng)校長(zhǎng)可能有時(shí)候比CEO更難。按照我個(gè)人的看法，校長(zhǎng)的時(shí)間主要應(yīng)該放在三個(gè)方面：一是要思考學(xué)校未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略；二是放在老師的成長(zhǎng)和組織建設(shè)，學(xué)校文化的培養(yǎng)；三是整合社會(huì)資源。校長(zhǎng)要做的事情很多，但是這三個(gè)非常重要。

第一，校長(zhǎng)最重要的能力是對(duì)未來(lái)的判斷

在企業(yè)里，戰(zhàn)略能力就是考核老板的能力、CEO的能力。在學(xué)校里，考核的是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，他是否堅(jiān)持，他是否愿意為未來(lái)改革，他是否為今天對(duì)的東西堅(jiān)持，這是非常之難的。

在中國(guó)幾乎很少有超過(guò)一百年的企業(yè)，世界上超過(guò)一百年的企業(yè)也很少，但是有很多超過(guò)三百年的宗教，超過(guò)三百年的學(xué)校。我們?cè)谧銎髽I(yè)的時(shí)候，經(jīng)常研究學(xué)校和宗教為什么能夠傳承百年以上，因?yàn)樗麄冇惺姑?、有愿景、有價(jià)值觀(guān)。

使命是對(duì)未來(lái)的判斷，愿景就是一個(gè)組織要去哪里，而價(jià)值觀(guān)是把大家凝聚在一起的東西。

領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)鍵在于對(duì)未來(lái)的判斷。從明天的判斷，來(lái)做今天的事情。我們大部分的人是因?yàn)榭匆?jiàn)而相信，只有很少數(shù)的人是因?yàn)橄嘈哦匆?jiàn)。領(lǐng)導(dǎo)力意味著看到別人看不到的事情，想到別人沒(méi)想到的事情，要做出別人不敢做的事情，而今天的校長(zhǎng)就需要這樣的領(lǐng)導(dǎo)力，必須去判斷未來(lái)，必須去看到別人沒(méi)看到的，必須去想到別人沒(méi)想到，必須去做出別人不敢做的決定。

校長(zhǎng)最重要的是未來(lái)觀(guān)，學(xué)校要看到未來(lái)二十年、三十年，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)不在于一時(shí)一事，而在未來(lái)二十年、三十年、一輩子，如果沒(méi)有未來(lái)的眼光，孩子怎么可能面對(duì)未來(lái)。如果用未來(lái)觀(guān)來(lái)看，今天很多問(wèn)題其實(shí)都不是問(wèn)題，我們不能用過(guò)去的方法來(lái)解決今天的問(wèn)題，來(lái)解決未來(lái)的問(wèn)題，我們必須有未來(lái)的思考。

每一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，到了這個(gè)崗位上，是因?yàn)榇蠹覍?duì)你的信任：家長(zhǎng)的信任、老師的信任、教育界的信任。我們相信你對(duì)未來(lái)的判斷，相信你對(duì)正確價(jià)值的堅(jiān)持。

全球觀(guān)也非常關(guān)鍵。人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有像今天一樣，全世界的孩子對(duì)其他國(guó)家的文化、歷史、體制和機(jī)制，一切有那么多了解和好奇心。大家會(huì)很難想象，在未來(lái)二三十年，全球化對(duì)世界的改變和影響。未來(lái)二十年可能是我們國(guó)家在全球關(guān)系中最復(fù)雜的二十年，因?yàn)槲覀冊(cè)诙潭趟氖陜?nèi)，從一個(gè)貧窮國(guó)家到了世界第二。未來(lái)可能去巴黎跟今天去一趟武漢沒(méi)什么區(qū)別，以前我們?nèi)ヒ惶松钲诰土瞬黄鹆?，小時(shí)候去一趟北京了不起了，未來(lái)去全世界各個(gè)城市跟今天去國(guó)內(nèi)城市沒(méi)區(qū)別，我們的孩子如果沒(méi)有全球的視野，沒(méi)有全球化的思考，未來(lái)就會(huì)有很大麻煩。

我們要培養(yǎng)孩子對(duì)其它民族、其它文化、其它宗教信仰有足夠的了解、尊重和認(rèn)識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞不同、適應(yīng)不同、融入不同，訓(xùn)練他們這種適應(yīng)的能力、學(xué)習(xí)的能力，改變自己的能力，這樣孩子才有未來(lái)，中國(guó)才有未來(lái)。

全局觀(guān)同樣非常重要。我們教育孩子從不同的角度看問(wèn)題，要從全局的角度來(lái)看問(wèn)題。

第二，校長(zhǎng)最重要的工作是支持和激勵(lì)老師

教書(shū)教得好不等于校長(zhǎng)做得好，一個(gè)優(yōu)秀的教練未必球踢得好，未必拳打得好。公牛隊(duì)那時(shí)候的教練，他的球打得估計(jì)跟我差不了多少，但是他能把大家激勵(lì)起來(lái)、調(diào)動(dòng)起來(lái)。

過(guò)去選校長(zhǎng)基本上是教書(shū)教得好的人。其實(shí)我相信在座所有的校長(zhǎng)，之所以能夠做成功的校長(zhǎng)，光會(huì)教書(shū)肯定不夠，好老師和好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

早年我嚴(yán)禁公司里面的Top Sales，就是最優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員去當(dāng)銷(xiāo)售主管，因?yàn)樵谧鲎罴唁N(xiāo)售的時(shí)候，自己賣(mài)得好就行了，當(dāng)你到了銷(xiāo)售主管的時(shí)候，不是你賣(mài)得好，你要讓你的團(tuán)隊(duì)賣(mài)得好，讓他們各個(gè)都成為T(mén)op Sales。

當(dāng)老師的時(shí)候，教書(shū)教得好很重要，當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，學(xué)校里的每個(gè)老師教得好很重要?，F(xiàn)在大學(xué)出了一個(gè)問(wèn)題，大學(xué)校長(zhǎng)都在爭(zhēng)取當(dāng)院士。當(dāng)院士和當(dāng)校長(zhǎng)是兩回事，當(dāng)校長(zhǎng)是管理好、運(yùn)營(yíng)好這個(gè)學(xué)校，是讓我學(xué)校的老師成為院士，而不是我成為院士。成為院士是因?yàn)閷W(xué)術(shù)水平，學(xué)術(shù)好跟管理好是兩回事。

好老師和好校長(zhǎng)，標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，我們需要的優(yōu)秀校長(zhǎng)，是教練們的教練，他懂得組織、懂得文化、懂得訓(xùn)練、懂得吸引、懂得激勵(lì)。校長(zhǎng)最主要的工作是吸引老師、留住老師、激勵(lì)老師，激發(fā)出老師的潛力。

老師的問(wèn)題是校長(zhǎng)解決，學(xué)生的問(wèn)題是老師去解決。很多鄉(xiāng)村校長(zhǎng)最大的煩惱是老師流失，城市校長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)槔蠋煵蛔愣l(fā)愁。聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)校，校長(zhǎng)都碰上一個(gè)問(wèn)題，就是很多老師在準(zhǔn)備生二胎，老師不夠用，課沒(méi)人教了。

其實(shí)你永遠(yuǎn)找不到一個(gè)地方不缺人，在企業(yè)，你發(fā)現(xiàn)人永遠(yuǎn)都不夠，沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的單位不缺人的，當(dāng)然爛單位也缺人。所以組織建設(shè)極其關(guān)鍵，組織是彌補(bǔ)人才不足的關(guān)鍵，人才不足要靠組織來(lái)補(bǔ)，組織不夠要人才來(lái)補(bǔ)，這是我在公司里面經(jīng)常用的方法。

校長(zhǎng)要讓老師看到前途和希望，老師的責(zé)任是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，校長(zhǎng)的責(zé)任是讓老師對(duì)教育和教書(shū)更有興趣。學(xué)生討厭讀書(shū)，我認(rèn)為老師有責(zé)任，可以書(shū)讀不好，但是喜歡讀書(shū)，這是兩回事，書(shū)讀不好可能怪爸媽?zhuān)辉敢庾x書(shū)，那怪老師，你沒(méi)有把他的興趣激發(fā)起來(lái)。老師不喜歡教書(shū)，不懂得育人，我認(rèn)為校長(zhǎng)有責(zé)任，你的責(zé)任，你招進(jìn)來(lái)的人連書(shū)都不想教，也不愿意育人，校長(zhǎng)是有責(zé)任的。公司也一樣，員工不喜歡工作，老板肯定有責(zé)任，你招進(jìn)一個(gè)不愿意工作的人，招進(jìn)來(lái)干什么，要么訓(xùn)練他，要么把他開(kāi)除，要么提升他，要么改變他。

所以當(dāng)校長(zhǎng)把老師放在第一位的時(shí)候，老師就會(huì)把學(xué)生放在第一位，一個(gè)學(xué)校如果校長(zhǎng)沒(méi)有給老師創(chuàng)造力、個(gè)性化的空間，老師不可能給孩子個(gè)性化和創(chuàng)造力的空間。

校長(zhǎng)要有設(shè)置KPI的能力，也就是考核目標(biāo)的能力。設(shè)置KPI不是數(shù)字的簡(jiǎn)單分解，而是一門(mén)藝術(shù)，什么時(shí)候你會(huì)設(shè)置考核目標(biāo)了，你就真正成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。KPI能力是考驗(yàn)一把手的能力。

我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)不是為了達(dá)標(biāo)，學(xué)音樂(lè)不是為了考級(jí)，校長(zhǎng)的能力就是設(shè)置好這些考核的KPI，贏得家長(zhǎng)的信任和支持，堅(jiān)持自己的KPI。

我上次給云谷開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，很多家長(zhǎng)反對(duì)我們教英文的方法，怎么不復(fù)習(xí)，沒(méi)有語(yǔ)法、沒(méi)有賓語(yǔ)、沒(méi)有狀語(yǔ)，我的英文盡管考試不行，但是我英語(yǔ)講得比他們好。我們今天的孩子語(yǔ)法考得很好，但是都不會(huì)講，語(yǔ)言是要用的，不是為了考試的。

而且很有意思，英語(yǔ)越不好的人，越希望考語(yǔ)法，因?yàn)榭紤T了，所以KPI考核目標(biāo)和結(jié)果是兩回事，KPI完成了，但是結(jié)果可能并不是你想要的。早年阿里巴巴考核也一樣，每次設(shè)置的目標(biāo)都完成了，但就是不舒服。最后我說(shuō)只有一個(gè)指標(biāo)，就是我滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，大家覺(jué)得不公平，我說(shuō)這個(gè)沒(méi)辦法。這個(gè)就像我們體檢，各種指標(biāo)都對(duì)的，就是人不舒服，是舒服重要還是指標(biāo)重要？我認(rèn)為兩個(gè)都重要，指標(biāo)好的，人不舒服，那怎么行？

我到一個(gè)學(xué)校判斷這個(gè)學(xué)校好不好，這個(gè)班級(jí)好不好，我就看這些孩子臉上有沒(méi)有燦爛的微笑，是否愿意第二天比誰(shuí)想著去讀書(shū)。我們以前是恨不得能夠逃學(xué)的就逃學(xué)，能不見(jiàn)老師就不見(jiàn)老師，今天老師生病了，全班高興，那再好的指標(biāo)都沒(méi)用。我們要調(diào)整考核指標(biāo)，讓孩子們?cè)敢馊W(xué)校。我們阿里巴巴，可能比很多公司都辛苦，每天下班的時(shí)候，眼睛閉著回到家，第二天早上醒來(lái)，又充滿(mǎn)（激情），又有新的事情可干了。如果是這樣的話(huà)，怎么會(huì)不成功？

我們學(xué)校的學(xué)生，每天盼著去學(xué)校，這些氣氛、這些文化是校長(zhǎng)們調(diào)教出來(lái)的，這是校長(zhǎng)的責(zé)任。干得好，未必是校長(zhǎng)的功勞，干得不好，一定是校長(zhǎng)的責(zé)任。

第三，校長(zhǎng)要把時(shí)間花在創(chuàng)造和整合社會(huì)資源

創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，我們什么都沒(méi)有，我沒(méi)想到我們會(huì)有這樣的會(huì)議室，有這樣的園區(qū)。那時(shí)候沒(méi)有錢(qián)，只有一個(gè)夢(mèng)想，我們相信未來(lái)，我們?nèi)フ胰?，我們?nèi)フ义X(qián)，我們一點(diǎn)點(diǎn)改變。

鄉(xiāng)村校長(zhǎng)辦學(xué)校跟創(chuàng)業(yè)一模一樣，要去找老師、要找資源，連學(xué)生都是要一個(gè)個(gè)找回來(lái)的。校長(zhǎng)要把教育局、把社會(huì)、把家長(zhǎng)的資源都動(dòng)員起來(lái)，整個(gè)教育的改革是資源整合的改革，是達(dá)成共識(shí)的改革。

我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的學(xué)校和海外的學(xué)校，有個(gè)區(qū)別很有意思。海外有些學(xué)校把家長(zhǎng)調(diào)得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，好像家長(zhǎng)在讀書(shū)，中國(guó)是把家長(zhǎng)訓(xùn)一頓，散伙了。我看了很多國(guó)家的教育，每個(gè)都不一樣，日本的教育體系很有意思，以色列的教育體系很有意思，我個(gè)人覺(jué)得現(xiàn)在北歐的教育特別厲害。冰島這個(gè)國(guó)家跟我們一個(gè)村的人口差不多，把足球踢進(jìn)世界杯前幾名，這跟教育有關(guān)。中國(guó)過(guò)去四十年的發(fā)展，借鑒了人類(lèi)過(guò)去的科技、教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，今天我們又到了重新思考的時(shí)候，面向未來(lái)的教育改革的巨大責(zé)任，就落在我們的校長(zhǎng)們身上。

所以如果老師是教練，校長(zhǎng)就是總教練，校長(zhǎng)的責(zé)任是幫助、支持、發(fā)掘、激勵(lì)老師。而教育局局長(zhǎng)們是總教練們的頭，他的責(zé)任是讓這些總教練發(fā)揮作用和價(jià)值，而不是只靠管。

我們過(guò)多講究管理，其實(shí)校長(zhǎng)要有運(yùn)營(yíng)思考，而不是管理思維。一般是出了壞事才要“管”，出了亂事才要“理”，我覺(jué)得學(xué)校光有管理不夠，必須去學(xué)會(huì)運(yùn)營(yíng)。阿里跟其它公司的差別，是我們把運(yùn)營(yíng)做好了。“運(yùn)”是一種機(jī)制，激發(fā)人不斷向前，“營(yíng)”就是運(yùn)營(yíng)好我們的生產(chǎn)資料、運(yùn)營(yíng)好我們的資源。運(yùn)營(yíng)就是要有規(guī)劃、要有思路、要有方法，運(yùn)營(yíng)好一個(gè)學(xué)校就像運(yùn)營(yíng)一個(gè)好的企業(yè)一樣，讓每個(gè)人有活力、有干勁、有增長(zhǎng)。當(dāng)你過(guò)度強(qiáng)調(diào)管理的時(shí)候，你會(huì)升級(jí)成為管控，最后升級(jí)成為控制，最后出來(lái)的產(chǎn)品是不可能好的。它只能達(dá)標(biāo)，但是它不能展示出活力，不能展示出創(chuàng)新的魅力。

這些都是我粗淺的思考，在外面的觀(guān)察，但是我想跟各位校長(zhǎng)分享，我們一起努力。未來(lái)的二十年是世界變化最復(fù)雜的二十年，我們?nèi)绾握{(diào)整自己的教學(xué)模式，讓我們1400萬(wàn)兒童的腦礦真正變成金礦，真正變成鉆石礦，誕生各種各樣稀奇古怪的優(yōu)秀人才，這是教育的真正魅力所在。